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2014天津教师资格《教育心理学》章节考题:第九章

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发表于 2014-12-26 10:27:29 |显示全部楼层
  点击查看:2014天津教师资格《教育心理学》章节考题汇总
  第九章 问题解决和创造性
  1.一个人在解决问题时能触类旁通,说明这个人的思维具有()。
  A.流畅性
  B.变通性
  C.独创性
  D.新异性
  2.个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在()方面的品质。
  A.可逆性
  B.变通性
  C.独创性
  D.流畅性
  3.分析问题、抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的()。
  A.发现问题阶段
  B.理解问题阶段
  C.提出假设阶段
  D.验证假设阶段
  4.个体由于过去的经历而面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执著地肯定或否定的内心倾向,这是一种()。
  A.认知失调
  B.功能固着
  C.态度定势
  D.情感障碍
  5.历史试卷中有一道题目是“请回答辛亥发生在哪一年”,这是一个()。
  A.常规性问题
  B.结构不良问题
  C.有结构的问题
  D.创造性问题
  6.学生看到某个物品有一种惯常的用途后,便很难看出它的其他用途的现象属于()。
  A.晕轮效应
  B.近因效应
  C.首因效应
  D.功能固着
  7.沿不同方向去探求多种答案的思维形式是()。
  A.形象思维
  B.求异思维
  C.求同思维
  D.直觉思维
  8.给定信息和要到达的目标之间有些障碍需要被克服的刺境是()。
  A.问题
  B.问题解决
  C.功能固着
  D.变式
  9.格式塔派心理学家提出人们是通过__________觉察到问题的解决办法的。
  10.“知人所不知,见人所不见”体现了创造性的__________特征。
  11.一个人熟知某种物品的常规用途后,很难想到该物品的其他用途,这种现象称为__________。
  12.问题解决是指个人应用一系列的__________,从问题的起始状态到达目的状态的过程。
  13.问题解决的基本过程包括:发现问题、理解问题、__________和检验假设。
  14.创造性的基本特征是流畅性、变通性、和__________。
  15.头脑风暴实际上就是联想。
  16.专家之所以比新手高明,是因为专家拥有更多的专业知识。
  17.知识经验越多,创造性思维产生的可能性就越大。
  18.简述定势及其作用。
  19.举例说明固着性。
  20.简述新手和专家在解决问题时的差异。
  21.简述问题解决的基本过程。
  22.简述影响问题解决的因素。
  23.如何从个性角度入手,培养学生的创造性?
  24.结合实际,谈谈如何训练学生的创造性思维。
  25.请结合实际论述如何提高学生解决问题的能力。
  26.简述提高问题解决能力的教学。
  ·2014天津教师资格《教育心理学》章节考题:第十章
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匿名  发表于 2020-1-24 21:12:33
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