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浅谈作文教学中的点滴体会

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发表于 2015-3-30 13:31:09 |显示全部楼层
  url:作文教学的目标是培养学生的作文意识,培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而,小学生作文水平提不高、害怕作文的一个最主要原因——他们感到没有素材可写,或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。出现这种现象关键在于他们不善于捕捉素材,对于眼皮底下的好材料往往听而不闻,视而不见,对于自己谴词造句的能力培养更是不重视。作文是学生思维水平和文字表达能力的具体表现,是字、词、句、篇的综合训练,是衡量学生语文素质的主要标志。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。作为一名语文教师,改变以往传统的作文教学方法,时代的需求常必要的。
  以往的作文教学,题目教师命,中心教师定,习作教师改,优劣教师评,严重地压抑了学生作文的积极性,创造能力和想象能力,了学生的个性发展,致使学生作文从内容到形式呆板,妨碍学生作文能力的提高。为了适应当今创新和竞争的时代,把作文教学从封闭型变为型,从师授作文变为自能作文,从“要我写”为“我要写”,我在作文教学中做了以下几点尝试。
  注意变换命题角度,激发写作兴趣
  兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点,在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性。由于受传统教育的影响,在作文教学过程中,教师生怕学生写不好作文,教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑,在教学时将这些内容一一教给学生,并不考虑学生是否真正消化吸收。虽然我们语文教师花费了大量精力,效果仍然不理想。学生把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象,东拼西凑,乱写一通,写出来的文章既不表“情”,又不“达”意,严重影响了学生作文能力的提高,阻碍了学生思维的发展。针对这一现象,要在教学作文时变换命题角度,从激发学生的兴趣出发。兴趣总是来自某种需要,以亲身经历入手,从作文起步开始,由浅入深,循序渐进。例如在教低年级学生写自己的文具盒时,把《我心爱的文具盒》这一作文命题变换一下角度,改为假如你的文具盒不慎丢失了,你想要同学们帮助找,你怎样向同学们介绍你的文具盒呢?同学们的积极性一下子被激发起来了,他们仔细观察自己的文具盒是什么样子,什么颜色,有什么图案,里面是怎样的结构,装着什么文具等,由于观察仔细,学生们的作文写得非常生动,详细,改变了以往枯燥乏味、千篇一律的弊端。
  指导从细处入手,培养认真观察能力
  小学生从家庭到学校,所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现”。因此观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文,作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。需要教师正确引导,帮助学生去认识事物、积累经验,通过表面现象认识事物的本质。这要在平日里多下功夫,指导学生仔细观察,认真分析提高认识。要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道,人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察,要求学生善于思考,勤于积累,平时收听和收看电视节目,或者在生活中见到的有特色的情景,都要及时记下来,每天利用晨会和午会时间用多种形式让学生讲讲“所见所闻”。学生学会了观察,不仅积累了大量的写作素材,而且也提高了认识水平和表达能力。
  开拓思,联想,鼓励创造性思维
  传统作文教学由于追求形式,且指导过细过死。甚至怎样开头和结尾,运用哪些词语都做了,造成学生作文呆板模式化,千人一面化。为此,在作文指导上,要克服只重形式的倾向,花大气力开拓学生思,想象,鼓励创造性思维,要写好一篇作文并非易事,不能从书本照搬,,写假内容,要善于到现实生活中去发现,去观察,力求从新角度,写信内容,做到材料新,写法新,首尾新,命题新,才能写出推陈出新的好文章。如在教《我的老师》这篇习作时,有的同学说老师每天工作到深夜,工作很辛勤。有的说写自己生病了,老师每天来给自己补课。有的说写自己犯了错误,老师谆谆,还有的说写老师带病上课,灯下批改作业等。这些材料,虽然能打动读者的心,但都给人一种似曾相识的感觉,内容一旦被写烂,再也无法起到它应有的作用。所以要学生从另一个角度去想,学生回忆老师在教室里来回踱步巡视时的情景,让同学们用最熟悉的动作描写去想象,老师在这长宽不过十米的教室里走来走去,春夏秋冬走了十年,二十年……他们心里整天想的是学生,如果脚印可以摞起来,那将有多高,有多厚。而他终于没有走出这个教室,他就在这不过几十平方米的空间里走完了他的人生之,而他的学生却像一只只展翅飞翔的小鸟,飞向天涯,飞向海角,投身沸腾的生活,享受生活的欢乐。难道我们不应该为我们的老师唱着祝福歌吗?这就是老师,这就是我们要写的素材。经过,同学们纷纷在自己老师身上发现可写的材料和事迹,写出了不落俗套,内容新颖的好文章。
  总而言之,作文教学之毕竟是的。我们在作文教学的过程中,应该始终立足于学生的生活、学习和的实际,从备课入手、指导从点滴抓起,多给学生自己发展的空间,相信学生一定会从“厌”写变“乐”写,由被动变主动,由低效变高效,也一定能克服学生对写作文害怕的情绪。
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匿名  发表于 2020-5-1 05:44:46
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匿名  发表于 2020-5-27 07:31:02
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