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四川师范大学实验外国语学校东方风来满眼春(组图

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发表于 2015-3-31 18:33:52 |显示全部楼层
  校长
  原石室联合中学校长四川省新长征突击手成都市首届特级校长成都市首届名校长工作室领衔人成都市督学中国数学奥林匹克教练员
  “少年强,则国强。现在的学生是什么样子的,中国的未来就是什么样子。”
  “川师实外这样的学校,应该有更高的价值追求,要做有情怀,有理想的教育。”
  “古语讲,修身齐家平天下,修身永远是基础,我们要培养的,就是这样‘修身尚善卓尔不群’的学生。”
  ……3月13日,在这个春光灿烂的下午,记者同四川师范大学实验外国语学校校长进行了一次深入交流。他是恢复高考后的第一批大学生,从石室中学的一线教师、领导层,到石室联合中学副校长、校长,再到川师大实外校的校长,34年的教育生涯着整个中国教育历程,作为一名资深的教育者,也看到了基础教育中存在的一些问题—“过多的关注学生的分数,而忽视了基本的行为习惯,特别是文明习惯。”
  教育者的和教育情怀,鞭策着校长和川师大实外校的教育者们进行了一系列的思考和探索,学校教育的本质是什么?未来更加文明强大的中国需要学生具备什么样的素质?学校该通过怎么样的方式去培养学生?
  讲修身
  今年寒假期间,校长有一次自驾旅游,一上看到了许多风景,也目睹了许多不文明的乱象,比如占用高速应急车道、随地乱扔垃圾等等,“作为一名教育者,会有这样的担忧:在车里面有没有学生,有没有未成年人,他们又是如何看待这些问题的呢?他们又是如何做的呢?学校有责任告诉孩子,什么行为是正确的,是应该做的。”于是,新学期开学,川师大实外校在全校师生中掀起了一场“大假归来话文明”的讨论。
  全校师生“大假归来话文明”
  春节长假过后,“侵占应急车道”、“高速上随手扔垃圾”“中国游客在泰国脚踢古钟”等文明问题引发全民思考。川师大实外校趁机在开学典礼上抛出话题,让全校师生回想自己在寒假期间见到或做过哪些不文明的行为,并进行讨论、反思。
  7年级3班调查之后得出了结果,全班46名学生,其中18名同学家在违规驾驶的行为,其中有5位侵占了高速公的应急车道。有学生袒露,爸爸开车时速度过快差点造成车祸,也有同学说,亲眼看到过旁边车突然转向发生车祸。除此之外,公共场合大声讲话、公交车上不给老人让座、随手扔垃圾、邻里之间发生矛盾等各类不文明现象,都出现在学生们讨论的话题中。
  同样的话题也在老师中讨论开来,中学部校长黄大刚讲了这样一个故事:在女儿小时候带她开车出行,在空无一人的郊区大上,他依旧规规矩矩的等红灯,有这样行为的影响,女儿现在过马,不管有没有车,都要等到绿灯才过马。“不仅学生反思,我们老师也进行反思,用自己的实际文明行动去影响孩子。”
  学生反思“文明从我做起”
  “我们自己做好了,做到点滴文明点滴责任,再感染自己身边的人,这样的一小步一小步,文明社会也就一大步一大步的到来了。”8年级2班学生李响这样写道。
  “难道我们就不能做一点点小改变吗?遵守交通规则、互相谦让、不乱扔垃圾……这些事对人们有这么难吗?”高一年级4班学生黄欣怡这样说道。
  “作为中学生的我们,至少可以不乱丢垃圾,不乱吐痰,看到有垃圾时弯腰捡一下,见到有不文明行为即将发生时及时劝阻一下……”9年级3班学生范钰这样说道。
  在学生提交的文章中,不难看到,所有的学生在这些不文明行为的同时,都在反思自己的行为,反思自己能够做些什么。在校长看来,教育要取得效果,最重要的就是要讲求时机,而这次活动通过学生刚刚亲身经历的事情,给学生一个评判标准,让学生养成良好的文明习惯。“有些学生以前有乱丢乱塞的习惯,但是现在我明显感觉到转变了,说明我们的活动还是起到效果了,这是我最高兴看到的事情。”
  做教育
  “学校教育应该是什么样子的?要以育人为中心。”在校长看来,一个有理想的教育者,一个有教育情怀的学校,目光不应仅仅关注孩子的分数,而是要通过学校的文化氛围的浸润,通过学校课程体系的建设,通过学校课堂模式的,让孩子有健康的身体,有健康的心理,有更好的人生价值追求,这就是所谓的“育人为本,德育为先,心育为重”。
  “幸福教育”为学生健全人格的形成奠基
  学校恪守“修身尚善卓尔不群”的校训,践行“做幸福教育、当智慧教师、成大器学生、办品质学校”的办学目标。学校、家庭、社会三方合力,塑造学生丰满人格,构建幸福教育体系。以情感人、以行动人,把学生们带入立体、灵活、生动的“幸福大课堂”中。
  小学部在教育教学系列活动中,不断浸润“情意教育”的心香,通过整合学科课堂资源,塑造校园文化,举行各种传统、特色活动,引导学生成长为情意少年。
  “情意教育促进了学生心理、人格健康成长,也增强了学生的社会责任感,情动而有意,知情则达意;让学生真正做到懂、能担责。”小学部向志彬校长说,这就是目标。
  中学部“学生为主体 活动为主线”的德育工作思,以学校德育系列主题活动为载体,着力构建和开展学生喜欢的育人活动、“活动”,让活动育人,活动促学生全面发展,快乐成长、幸福体验得以深华。学校设国防教育月、行为规范月、爱国教育月、读书活动月等“树人月”主题活动。“青藤文学社”组织的书法比赛、手抄报比赛、猜谜游园等21个学生也各有其与传统文化息息相关的活动……
  “三基课程”促进学生多元立体发展
  以前的课程体系设置主要目的提升学生学科素养,在校长看来,这是不完整的。尤其是基础教育阶段的学校,其价值追求应该是提供更加丰富的课程资源,让每一个学生在学校里得到全面、个性化的发展。
  川师大实外校在开齐、开足国家课程的前提下,研究确立了一个能够促进学生发展的“三基”选修课程目标—学会的基本素养、适应社会的基本素质、持续发展的基本能力,从而形成了多元、立体的“三基”选修课程结构,包括德育课程、特长教育课程、综合实践课程、活动课程、学科拓展课程。
  例如,小学部开设的《与你握手》、《家书抵万金》等,中学部开设的《人际关系团体训练》、《阳光心灵》等德育课程,培养学生健康的心理品质,教给学生的基本素养。小学的球类兴趣课程、艺术类兴趣课程,中学的研究性学习、语文节等特长教育课程、综合实践课程,培养学生动手实践的能力和创新,培养学生适应社会的基本素质。小学的《书香阅读》、《全外教口语》等,中学的《地球探秘》、《未解之谜》等学科拓展课程,培养学生良好的思维品质和学习能力,使其具备持续发展的基本能力。
  学生以兴趣特长为主,挑选适合自己的选修课程,做到个性化发展和差异化发展,提高综合素质和综合能力,从而为每一个学生身心健康发展和人生幸福奠定基础。
  “三思课堂”提升学生学习创新能力
  课程是学校教育顶层设计,而课堂是实施径。如何让课程落实到学生身上,就必须通过创新课堂。传统课堂以教师为中心,在川师大实外校的课堂,则通过一系列,让教师从“主演”变成“导演”,让学生从“配角”变成“主角”,调动学生的学习积极性和主动性,培养“获取知识的能力”和养成良好的学习与生活习惯,这就是该校的“三思课堂”。
  三思是指思想品格、思维品质与思索品性。它旨在通过课堂设计,让学生在课堂上培养出良好思想、有积极而敏锐的思维能力、有自觉反思、与创新的思索习惯。
  比如,在该校的课堂上,学生是以“幸福成长共同体”的小组形式存在,在团队的活动中,学生能够学到与人交往的能力,包容和互助的性格,这就提升了思想品格。同时,以学生为中心的教学模式,学生需要主动学习,有效地锻炼了学生的思维能力和思维方式,提升思维品质。而老师在课堂上需要引导学生养成课堂反思的习惯和创新能力,这就提升了思索品质。
  据了解,目前这种课堂教学模式已经在7年级全面铺开,不久将推广到全校。结语:
  川师大实外校践行学校核心文化,恪守“修身尚善、卓尔不群”的校训。
  “修身尚善”就是注重的修为和品格,追求崇尚良的价值观。
  “卓尔不群”就是注重做事的态度和,即做事不仅要追求更好,还要追求创新,敢为人先,与众不同。
  这八个字归纳起来,一是做,做品格的人;二是做好事,认真做事,创新做事。
  由此我们看出,川师实外通过适时、适合的教育时机与方式,如“大假归来话文明”等活动,潜移默化地引领学生,要做,做品格的人;通过科学丰富的课程体系实施和深入推进课堂教学的,促进学生综合素质的提升和创新能力的生成。 记者张菲菲学校地址:成都市锦西小区锦西66#(金沙遗址博物馆斜对面) 学校网址:咨询电话:028—87312552 87367626(中学) 87395775(小学)
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